李向东:重新定义“专业思政”

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李向东:重新定义“专业思政”

  两年,五易其稿★□★▽,教育部长江学者特聘教授•▪☆、南京大学天文与空◆▪◁▲◇▽、间科学学院教授李向东痴迷创新建设“宇宙简史◇-■□▷●”课程◆▪▽▽☆◁。今年4月,底,在首届中国大”学课程教材报“告论:坛上,李向东就“宇宙简史”课程建设:的实践与认”识作报告,千人会场,圈粉无数。

  一门帮助文科学生树立正确宇宙观的天文专业课•☆◆▽▷,为什么会给学生的知识结构和精神世界带来巨大震动?◁□☆△◆-“专业思政”如何破题?如何将知识传授和价”值引领有机融合◁□=▼-▷?

  为了:这门课◁☆▽▷•☆,啃了一本又。一本国内外天文参考书▽▼◇,放弃了大量的休息时间广泛阅▼▲•▲◁•,读,筛选出一批有价值的历史典故和天文学家事迹,对天文知识部分进行精心设◆■●○;计,力争!知识性、思想:性和趣味性统一,李向?东重。新定义了●☆□▷“专业思政”。

  作为教,育部高=▼•○,等学校天文学类“专业教学指导委员会主任,这位一流的科学家投身了一项伟大的改革。

  两年来,在国家级精品▲★…△■•;课程“普通▽◆□▽▲■、天文学”和国家精品在线开放课”程“天文探秘”的基础上☆•,李向东和他的团队建设了一门崭新的课程—”—“宇宙简史”。

  建设这门崭新的课程,就是要探索如何创造性地融“合天文知识与马克!思主义世界观、方法论,以学生为中心△▪▼☆,以问题为导向○●,向学生”呈现观察世界的独▼●□▽”特视角•▪,帮助学生树立正确的宇宙观,养成健全”人格,树立远。大理想▽◁▽●△•。

  南京大◆☆□▪•?学清,醒地认○◁△☆△▪“识到,全面推动习新时代中国特色社会主义思想,进教材进课堂进学生头脑,最重?要的是教师真正入心入脑。

  南京大学教务处处长邵进说☆▲…▪▷…,创新建设○○。一门新:的课△◇▪◆☆:程——“宇宙简史”,就是探索如□●-■■■”何坚持以立德树人为★…◁••、根本任务•◆•◇☆△,把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全•□•、过程,推进课▽★●◆▼“程体系和…▼○○“教育-•▼,教学创新,打造“全课程;育人”。

  1492年,哥伦布•△★!从西班牙▷•▷…☆▼;巴罗,斯港扬;帆出大▷◆=-▪、西洋,最终发现了新大”陆,深刻地改变了几百年间世界的格局及历史进程■★。1961年,加加林!乘坐东方一号宇宙飞船从拜克努尔”发射场起航◁•●▪,完成了世界上首次载人宇宙飞行,实现了人类;进入太空的愿望。对未知世界永无止息的好奇心和,富于冒险精神的特质,使人类“区别于其;他物种,创立了绚烂的地球文明■◇。在我们这个日新月异的时代,人工智能◇☆◇★◁•?的发展即将再一次引,发工业革命▪◆▷,深空探索:的号,角也:已经吹响,人类即将起程▼◇■▷=,开始又一次伟大的波澜壮阔,的探险。

  在▼○?李向东”看来,“宇宙简史”课程要呈:现给大家一次精神的旅行。这里既有知识和智慧的碰撞,也关照历史和!人文?的视野,更有全人类千百年来勇于探索、追求真理的精神力量的绽放★○•★。

  传统的课程建设■-△◇-…,是知识传授▪□•?和能力培养•▲。而新时代的课程建设,应当是价值引领=▼■▲=、知识传授和能力培养。李向东立下志向-•▪●…:教师不?能只做传授书本知识的教书匠,而要成为塑造学生品格、品行▷▲◇◆-、品位的“大先生”。

  南京大学原校长、中科院;院士曲:钦岳听完“宇宙简史●◆◇▪☆▷”课程的介:绍后殷△▲◇•••;殷叮嘱:★•-“一定要,建设好这门◇=•…□▪”课◆★◇•★■。”对此•▪☆△,李向、东想!了很多“办法,一是依靠团队力量开展课程建设,二是以问题为导向设计课程内容○•◇-■,三是深度改进教学方式和手段△•-▽★。

  李向东一直在思考几个问题:目的是什么——和思政课的区别,怎么做——学生是否欢。迎▼☆□■…,是否有效——分散教学关注点。

  自然科学与哲学社会科学在历史上都属于哲学,目的是理解世界和认识自我。随着学科分工的细化,两者,逐渐分道、扬镳。现代自然科学着重探索未知世界●◆◇◆,发现新现象、提出新问题◁★■,哲学▷●△◆…,社会科学则更关注人?与社会,但它们本质上对真善美的追求从来也没有分离过•=…-。

  天文学的特别之处是在一定程度上兼有文理科的特点——所有的天文观测都是回溯:历史,天文学家,从历史,中发现”未知,获取知识,预测未来••◁△○。人们对宇宙的认识越深刻▼◁◁★▲,发现人与宇宙的联系越紧密,对自我的认识越深入。

  李向;东在课堂上融入宇宙观,实际上是贯:彻德、识、能“三位一体”的人才培。养◇▽-▲□△。方。式•▼。它与思政课在目标上相○◇••■▷。向而行▷△◇,在方法上:相辅相成,体现了中国传统教育中“大学之道▲▷,在明明德☆-”的理念◁▽◆□▪●。

  在李;向东◆○▽“看来▼•◁•,所谓宇宙•--;观,从字面上讲是指•■:人们对于宇☆…•”宙的结构▽☆★▽•、起源和演化的认识,但它的实际内涵要丰?富得多◆…◆◇,不仅包含人们关于宇宙的认识,更重要的是人类认识宇宙过程中所形成的科学精◇•”神◁•…、科学思想、科学方法■=□▷?等。实际上,在科学发?展“的历史中,人类的宇宙观是在◁□▷▪、不断变化的○□…■▼•。当代科技水平的快速发展帮助人们对宇宙有了更加深入全面的理解●★☆,其深度和广度远远超越了前人▲•◇▽,但现代宇宙观也不可能是人类认知宇宙的终极,因为知“识总•△□•○”会过时、不断更新,而科学□☆”的精•◆☆”神、方法,和情怀才▽◇、是真正值-▪▼△■…、得,坚”守的。

  基于这样的•▲!考”虑,李向-□★▷○□”东和他的团队把课程命名▪▷;为◆□△◇□“宇宙简史☆=”○▲●▪-■,希望将。这门课打造成一门通过介、绍宇宙的☆•□•=☆、演化历史来反映人类宇宙观的发展史、天文学家!的探索史和人类认识自我心路历程的课程,通过传递天?文知识来引导△◁□、启发学生对自然和自我进行更深层△★■“次的思考。

  从一开;始,这门课程就得到了教育部高教司与中国高教学;会的重视与支持。南京大学对“宇宙简史”这门课采取了一种全新的团队融创式!建课。建设团■◆。队是南大天文学科教师,顾问团队是南大文科知名教授、南大文科学。生、国内天文同行,而主创团队则是教学研究分会+出版社+网络平台+媒体◆◁。

  “宇宙简史”这门课,面向;本校学生,从传;统课堂!教学转:变为“课堂+研讨+实践教学”三者相结合的模式。面向社会大众,建设慕课•◆,拍摄方式从随堂录、像、演播室录制创新为TED演讲模式。

  结合“十百千优质课程”建设,南京大学成、立了由文、史○○▪□、哲知名教授组成的专家团!队为“宇宙简史”课程建设把脉,提出指导性意见,还邀请了:部分?文科学,生参与“课程试讲、试听…◇,对讲授的内容和“方式提供反!馈。

  怎样遵循思想政!治工作规律□▷…◆,遵循教书育人规律=◆▼▼,以问题为导“向,重构=△•=•!课程结构•□□◆▪?南京”大学文学院教授赵益建议☆▪◆◆,每一章节…○▪▼…◆!围绕价值教育主题,进一步细化为多个递进式子问题,通过激发学生的学习兴趣和主动探究的动力◇△☆◁…◁,提高学生解决问题的能力,再从问题解决升华到价值内化。

  怎样尊重青年学○•;生成长规律…◇,把握青年学生思想特征=☆○▼,以授课对象特点为基础•◁◁■▲,因材施教?南京大学历?史学院教授颜世安□▲▷”表示□…•▪☆★,课程内容“要兼顾◆•▷;学术、性和趣味性,深入挖掘专业知识中所蕴含的科学精神,培养学生依据科学事实得出结论的科学态度,训练,学生探索”真、知…•○☆◁■、创新”创业的意志品质。

  怎样坚持不懈、持之以◆☆-○★▲、恒地推进:课程思政改革,横向多学科有?机融入,纵向价值引导不断深入?南京大学马克思主义学院院长胡大平支招:将中国特色社会主义理论体系=◆…、党的理论创新最新成果转化为新的知识、方法和话语体系,融入教学,潜移默化□●◇-◁■。

  南京大学党?委常委、副校:长王志。林表示,中国特色社会主义大学□•▽◆、应。该肩负起新的历史、时期的责任与使命,围绕立德树人中心工作,协同全方位,系统性推动课程思政改革★•▲▲●▪,专业课与思想政治课-△…“同向而行、相辅相成☆•,鼓励和支持不同□▼◇-?学科领域教师协同创新☆○◇•▼▼,打造一系列融入理想信念教育的特色专业课☆▼○。

  科学知识是由人发现的,在天文研究过程中天文学家的成败得失◆▷◆■,对宇宙认识的演变,对科学精神的反思和对社会的人文关怀等其实是影响学生的最好材料○●•△,它可以把◁★▼▪△▷,看似死板的知?识与活★■--○;生生的人联系起来,在故事中让学生了解科学问题的历史脉络和背后不为常人所知的事实▷◁=▲▼,不仅不会分散他们的注意力▲◁◆,还可以收到比常规知、识传授更好的:效?果。

  ☆○▽•◁“我们▼★▲▷▪。在哪儿?”这一哲学命题,听李向东娓娓道来,在自然科学中洋溢着?人文关怀,启发学生领会人类的渺小与伟大,挖掘科:学精神□△•▲…。及其启示。

  李向东说,宇宙给人最大的感觉就是大-◆■△▽▼。通过对比从地球到太阳系…▽▲○◁▪、银河系、星系团?和可”观测宇宙,的大小,几乎每个人都会对地球和人类的渺!小感到震惊•○。因此宇宙提供了我们观察”世界的独特视角。另一方面■▷=◇,认识到人类在宇宙中的渺小恰恰反“映了人类的伟大,而发现这一事实经历了十分曲折的过程,从哥白尼革命到宇宙加速膨胀的发现■★○,人类每一次宇宙观的飞跃主要依赖于研究工具和方法的进步○•,但它的核心内涵则▷☆=▷••“是现代科学的实事求是精神。

  “时间都去哪儿了○●△▲▷▼?”大家都在!聊的”一句话,课程讲授的是科!学家的社会责任感□▪,讲授的是对待自然规律的态度。李向东告诉学生,时间的测量是认识宇宙演化的必要条件。科学家发明了。多种测量天体年龄的方法○▼。其中:最有代表、性的是放射性测时法、主序测时法和白矮星冷却法。在介绍它们的应用时我们特别关注的是与此相关的两位科学家——帕特森和钱德拉塞卡。前者将测量天体的放射性测时法应用到人体中铅元素的测量,发现工业污染“对人类造成的巨:大伤害,并为此进行了不懈的抗争…■△▽◇,表现出强烈的社会责任感;后者在白,矮星研究过程中受◇☆▽▼=!到当时学术权威的打压△▽,但他并没有因此一蹶不振▷▼,而是与:时间赛跑,在多个领域取得了重要贡献●•○▽,他对杰出学者对于自然规律的傲慢进行了深刻的反思……◁,指出在自然面前我们永远要▷◁=▲。把自己当作初学者•◁。

  “李向东老师从容的生活态度和面对知识的崇高信仰贯穿整个课程●▲▪▪,带我:们仰望星空“探索宇宙;的同时,更引领我们思考自己▪□“在宇宙中的位置。△▼▪=”南京大学环境工程专业研究生申珊齐说,“每个人都;是宇宙内一粒微!不足道。的尘埃,但这些微不足道凝结成了浩瀚宇宙的星-▪!海。当我的科研和生活身陷泥潭的时候◁■▷□,便会勉励自己:我正为有意义的事:情坚持,所以困难很快会过去。无论我们身处何位或未来从事何种职业,都要脚踏实地去面对生活▲■=☆,用宽广的胸襟去对待身边人,毕竟这世间能比星空更宽广的唯有人类的胸怀▽•,在这一仰一俯之间体味人生真谛。”

  ▽-●■▲“李向东老师的教诲宛:若一颗流,星划破沉寂。的夜空,点醒了正在接受科学教育的我☆●=▪,让我为这深沉凝重的思想而折服■◁□△●。”南京大学研究生李莱辉说,“李向东老师在课程教授过程中讲述了无数天文学家以及相关的科学家前仆后继不计得失,只为▽•▷▽☆◆、追求真理、揭秘宇宙的;真相,这种无私奉献的精神和朴实的理念追求正是现今浮华社会中需要大力提倡的。”

  “听了;李向东老●••◆:师的课,我能隐!隐感觉到”他有别于常人的教学价○-★★○?值追求,那就是宇宙观与学生的人生观●★、世界观的结合▲△■•▷□。”南京大学学…●◆●:生高兴、迅说,=•▽“他很能抓△▷=?住我!们的心,每堂:课开始▷●?的短■-▲▷■”片介绍和结束前的师生互动▼●▷□▽▽,都让我们完全融入到他设计的◆■…◇▼‘教学宇宙’中,从而对课…□▼★…☆“程能产生▲◆□▲•,足?够有▼★;深度的。理解。”

  “宇宙简史”不是一门简简-■★△★、单单的通识?课程,而是将知识传授与价值引领”融为一体的一流精品课程。国家天文台台长严俊表示,李向东是一位知识面很宽、学术造诣很深,的科学家,这门课让人感•▽!受到宇宙之美★▽◁。

  南京大学教授李向东潜心研究怎。样创新建!设▽=◆“宇宙简史△=■☆●”课程,探索了一●-。条与众不=••□,同的□△“专业思政”建设之路。

  思想政治工作是学校各项▷◇!工作的生命线。学习贯彻习总书记全国教育▼★;大会重要讲话精神,南京大学多学科、多平。台联合打造“宇宙简史”这门课,以此为”支点…▽-▽●,把教师队伍打造成一支会做思想政治工作的“专业思政”队伍▼…。

  “宇宙简史”创新!建设之路,带来的?启示,就是:紧紧抓“住课堂□-,通过传递知识”实现价值引领▽•□=▼•,把思想政治工!作做在日常、做到个人•▷■☆▷▽,实现从课程思政到教师思政▲•▷◆◆▷,进而到●••◁●“专业思政”。

  在“宇宙简史”两年。多的建设实践中,我深切地体会到•●=★◇☆,全面推动习新时代中国“特色社会主义思想进教材进课堂进,学生头脑,高校学科专业课程要打一场攻坚战,李向东的•▼▽“宇宙简史▲△▽■”课恰恰较好地解决了这一◆△▽□;问题■▲★=。

  解决这个问题的关键是明确专业课程目标,使思政课的目标与专业课程目标融合一致,“宇宙简史”课程中树立正确宇宙观的课程目标和马克思主义的世界观与方法论恰恰是完全一致的,在此,专业!课程教师必须深入研究课程◇▲▷。

  可以说■◇,“宇宙简史”这门课的建设是习新时代”中国特色社▪◇;会主义思想进教材。进?课堂进学生头脑在高校专业课程中的生动案例☆□■△○★。

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本文由亚博-天体物理编辑整理报道